riitt\u00e4v\u00e4sti tietoa ja apua<\/em> ett\u00e4 itse on voinut suoriutua omista teht\u00e4vist\u00e4\u00e4n \u00e4killisess\u00e4 muutostilanteessa ja onko l\u00e4hijohtaja toiminut oikeudenmukaisesti ja tasapuolisesti ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4\u00e4n kohtaan. Vastaukset annettiin asteikolla 1\/ t\u00e4ysin eri mielt\u00e4 \u2013 5\/ t\u00e4ysin samaa mielt\u00e4, eli mit\u00e4 suurempi keskiarvoluku on, sit\u00e4 paremmin l\u00e4hijohtajan koettiin onnistuneen koronakriisin johtamisessa.<\/p>\nKeskim\u00e4\u00e4rin oman l\u00e4hijohtajan toimintaan oltiin melko tyytyv\u00e4isi\u00e4 (ka 3.64), ja l\u00e4hijohtajiin oltiin tyytyv\u00e4isempi\u00e4 kuin organisaatiotason onnistumiseen. L\u00e4hijohtajiinsa tyytyv\u00e4isimpi\u00e4 olivat nuorimmat vastaajat, alle 36-vuotiaat (ka 3.79) ja 36-55-vuotiaiden (ka 3.62) ja yli 65-vuotiaiden (ka 3.65) vastauksissa ero oli hyvin pieni. Tyytym\u00e4tt\u00f6mimpi\u00e4 olivat j\u00e4lleen varhaiskasvatuksen opettajat (ka 3.43) ja l\u00e4hes yht\u00e4 tyytym\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 olivat ammattioppilaitosten opettajat (ka 3.49). Tyytyv\u00e4isimpi\u00e4 olivat rehtorit ja muissa johtoasemassa olevat (ka 4.10) ja erityisopettajat (ka 3.81) olivat seuraavaksi tyytyv\u00e4isimpi\u00e4 l\u00e4hijohtajiensa johtamiseen muutostilanteessa. Opetettavien m\u00e4\u00e4r\u00e4n ollessa yli 100 oppilasta, tyytyv\u00e4isyys esimiehen oli hieman heikompaa (ka 3.66) kuin pienemp\u00e4\u00e4 oppilasm\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 opettavilla vastaajilla (alle 30: 3.66. ja 30-100: 3.68).<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Voidaankin todeta, ett\u00e4 kokonaisuudessaan sek\u00e4 organisaatiotason ett\u00e4 l\u00e4hijohtajien muutosjohtamiseen oltiin melko tyytyv\u00e4isi\u00e4. Varhaiskasvatuksessa oltiin muita tyytym\u00e4tt\u00f6m\u00e4mpi\u00e4 organisaatioiden ja l\u00e4hijohtajien toimintaan t\u00e4ss\u00e4 \u00e4killisess\u00e4 muutostilanteessa, kun taas rehtorit ja johtavassa asemassa olevat kokivat muutosjohtamisen olleen onnistuneinta.<\/p>\n
Vastanneista varhaiskasvatuksen opettajista et\u00e4ty\u00f6t\u00e4 teki 63 %. Et\u00f6ty\u00f6t\u00e4 tekevist\u00e4 t\u00e4m\u00e4n ammattiryhm\u00e4n vastaajista 16 %:lla\u00a0 et\u00e4ty\u00f6t\u00e4 oli alle 30 % ty\u00f6ajasta, 28 %:lla et\u00e4ty\u00f6t\u00e4 oli 30-70 % ty\u00f6ajasta ja 56 %:lla et\u00e4ty\u00f6t\u00e4 oli yli 70 %:lla. Tulokset muita alhaisemmasta tyytyv\u00e4isyydest\u00e4 voivat osittain viitata julkisuudessakin k\u00e4ytyyn keskusteluun mahdollisuudesta ylip\u00e4\u00e4ns\u00e4 tehd\u00e4 et\u00e4ty\u00f6t\u00e4 \u00a0ja sit\u00e4 kautta my\u00f6s suojautua mahdollisilta koronaltistukselta. Varhaiskasvatuksessa ty\u00f6n luonne poikkeaa my\u00f6s muista ryhmist\u00e4. Opetettavat ovat pieni\u00e4 lapsia, joiden kanssa et\u00e4opetus on voinut olla haasteellisempaa j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 kuin vanhempien oppilaiden. My\u00f6s fyysisen et\u00e4isyyden pit\u00e4minen l\u00e4hiopetuksessa on voinut olla haastavaa. L\u00e4hi- ja et\u00e4ty\u00f6n sekoittuminen on my\u00f6s voinut vaatia erityisen selke\u00e4\u00e4 ohjeistusta niin organisaatioiden kuin l\u00e4hijohtajien taholta.<\/p>\n
Rehtoreista ja muussa johtavassa asemassa olevista vastaajista 85% teki et\u00e4ty\u00f6t\u00e4. Et\u00e4ty\u00f6t\u00e4 tekevist\u00e4 t\u00e4m\u00e4n ammattiryhm\u00e4n vastaajista 17 % teki et\u00e4ty\u00f6t\u00e4 alle 30 % ty\u00f6ajastaan, 20 % et\u00e4ty\u00f6n osuus oli 30-70 % ja 63 % et\u00e4ty\u00f6n osuus oli yli 70 % ty\u00f6ajasta. Rehtoreilla ja muilla johtavassa asemassa olevilla oli siis hyv\u00e4t mahdollisuudet tehd\u00e4 et\u00e4t\u00f6it\u00e4. Rehtorien ja johtavassa asemassa olevien vastaajien muita korkeampi tyytyv\u00e4isyys voi selitty\u00e4 sill\u00e4, ett\u00e4 he ovat olleet ns. etulinjassa saamassa tietoa ja my\u00f6s viem\u00e4ss\u00e4 sit\u00e4 eteenp\u00e4in omissa organisaatioissaan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Alkuper\u00e4inen teksti julkaistu 04.6.2020 Koronakriisin aikana opetuasalan ammattilaisten et\u00e4ty\u00f6h\u00f6n siirtyminen haastoi my\u00f6s organisaatiot ja l\u00e4hijohtajat. T\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessa pohditaan\u00a0 sit\u00e4, miten t\u00e4st\u00e4 \u00e4killisest\u00e4 muutoksesta aiheutuneesta haasteesta organisaatiot ja l\u00e4hijohtajat selviytyiv\u00e4t? Muutostilanteen johtaminen organisaatiotasolla Kyselytutkimuksen avulla selvitimme organisaatiotason muutoksen johtamisen onnistumista tiedustelemalla vastaajilta: kuinka hyvin heid\u00e4n mielest\u00e4\u00e4n poikkeusolojen vaatimista muutoksista ohjeistettiin organisaatiossa, kuinka hyvin poikkeusoloihin […]<\/p>\n","protected":false},"author":103,"featured_media":955,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[10,164,45,46,4],"tags":[166,56,14,58,16,57,73,173,74,53,72,60,52,59,75,66,54,55,107],"class_list":["post-596","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogi","category-kyselytutkimus","category-liisa-makela","category-opettaja-aineisto","category-tutkimuskyna","tag-covid-19","tag-digiloikka","tag-etatyo","tag-hyvinvointi","tag-johtaminen","tag-koronakriisi","tag-kriisi","tag-kyselytutkimus","tag-lahijohtaja","tag-leadis","tag-muutosjohtaminen","tag-opettaja","tag-opettaja-aineisto","tag-opetusala","tag-poikkeusolot","tag-tutkimus","tag-tutkimuskyna","tag-tutkimustulokset","tag-vaasan-yliopisto"],"acf":[],"post_meta":" Liisa M\u00e4kel\u00e4<\/a><\/span><\/span>29.09.2020<\/time><\/a><\/span>","post_categories":"Blogi<\/a> Kyselytutkimus<\/a> Liisa M\u00e4kel\u00e4<\/a> Opettaja-aineisto<\/a> Tutkimuskyn\u00e4<\/a><\/span>","post_thumbnail":"
![\"1leadis_opetusala_positio1_1\"](\"https:\/\/live.staticflickr.com\/65535\/50588664913_ce3f1759be_z.jpg\")
<\/p>\n![\"2leadis_opetusala_positio1\"](\"https:\/\/live.staticflickr.com\/65535\/50589528797_b052b62414_z.jpg\")
<\/p>\n![\"3leadis_opetusala_positio3\"](\"https:\/\/live.staticflickr.com\/65535\/50589529732_aea8c5cf4c_z.jpg\")
<\/p>\n