<\/p>\n <\/p>\n Suurimmista haasteista oli ty\u00f6ajan ja vapaa-ajan rajan h\u00e4m\u00e4rtyminen, ja osa vastaajista kokikin olevansa jatkuvasti t\u00f6iss\u00e4. Varsinkin et\u00e4t\u00f6ihin siirtyminen koettiin \u00e4killisen\u00e4, l\u00e4hes yhdess\u00e4 y\u00f6ss\u00e4 tapahtuneena muutoksena, ja alkuhetket olivat monelle ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4llisesti hyvin kuormittavia. Kotona ty\u00f6skennelless\u00e4 my\u00f6s ty\u00f6ergonomia koettiin puutteelliseksi. Esimerkiksi istumaty\u00f6n koettiin lis\u00e4\u00e4ntyneen merkitt\u00e4v\u00e4sti normaalin verrattuna, ja t\u00e4m\u00e4 oli lis\u00e4nnyt muun muassa niska-hartiavaivoja ja selk\u00e4kipua. Luontainen liikunta ty\u00f6n ohessa oli kotona ty\u00f6skennelless\u00e4 v\u00e4h\u00e4isemp\u00e4\u00e4.<\/p>\n Ergonomisten ty\u00f6skentelyv\u00e4lineiden puutteen lis\u00e4ksi my\u00f6s teknologiset puutteet ja tietotekniikan toimimattomuus vaikeuttivat ty\u00f6ntekoa. \u00a0Koettiin, ett\u00e4 ty\u00f6nantajalta saatu tuki oli puutteellista, eik\u00e4 ty\u00f6paikan puolesta tarjottu tarvittavia ty\u00f6skentelyv\u00e4lineit\u00e4 oman ty\u00f6n tekemiseen tai tukea digitaalisten vaatimusten hallitsemiseen.<\/p>\n My\u00f6s ty\u00f6n ja yksityisel\u00e4m\u00e4n yhteensovittaminen koettiin joidenkin vastaajien osalta haastavana, varsinkin tilanteessa, kun kotona oli omia lapsia, jotka kaipasivat apua ja huolenpitoa. \u00a0Koettiin my\u00f6s, ett\u00e4 ty\u00f6n kuormitus oli kasvanut merkitt\u00e4v\u00e4sti, ja digiloikka oli tuonut mukanaan valtavan taakan oppia uutta kaiken muun ty\u00f6n ja suunnittelun lis\u00e4ksi. Vastauksissa korostui my\u00f6s koettu yksin\u00e4isyys, ja ihmiskontaktien puute. Koettiin, ett\u00e4 digitaalinen vuorovaikutus oli ohutta, ja kontakti niin ty\u00f6kavereihin kuin oppilaisiin oli heikompaa kuin kasvokkain tapahtuvassa vuorovaikutuksessa, ja suuri osa sanattomasta viestinn\u00e4st\u00e4 j\u00e4i uupumaan. Kaivattiin spontaaneja keskusteluja ja vapaamuotoisia kahvihetki\u00e4 ty\u00f6kavereiden kanssa, ja kannettiin huolta ty\u00f6kavereiden jaksamisesta.<\/p>\n Vastaajien kirjoituksissa esiin nousi my\u00f6s suuri huoli joistain oppilaista, joita oli vaikea tai jopa mahdoton tavoittaa et\u00e4yhteyden kautta. Oppilaiden eriarvoisten l\u00e4ht\u00f6kohtien koettiin korostuneen et\u00e4opetuksen my\u00f6t\u00e4, niin k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevan tietotekniikan kuin kotoa saatavan tuen osalta. Koettiin my\u00f6s, ett\u00e4 jossain m\u00e4\u00e4rin ongelmat oppilaiden vanhempien kanssa olivat kasvaneet, ja vanhempien esitt\u00e4m\u00e4t vaatimukset lis\u00e4\u00e4ntyneet.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 et\u00e4ty\u00f6n positiivisista puolista oli ty\u00f6matkoihin yleisesti k\u00e4ytetyn ajan s\u00e4\u00e4st\u00f6 ja yleinen kiireett\u00f6myyden tunne. Vastaajat kokivat, ett\u00e4 aamut olivat rauhallisempia, sai nukkua hiukan pidemp\u00e4\u00e4n, ja tehd\u00e4 omassa tahdissa aamutoimet. Koiran kanssa ehti k\u00e4yd\u00e4 hiukan pidemm\u00e4n aamulenkin, ja kahvikupin kanssa k\u00e4ynnistell\u00e4 ty\u00f6p\u00e4iv\u00e4\u00e4 rennosti omaan tahtiin. Ulkon\u00e4k\u00f6paineet olivat pienemm\u00e4t, ja ty\u00f6p\u00e4iv\u00e4n sai viett\u00e4\u00e4 rennosti mukavissa kotivaatteissa. Koti mainittiin rauhallisena ja mieleisen\u00e4 ty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4, ja perheen kanssa vietetyn ajan lis\u00e4\u00e4ntyminen positiivisena ja arvokkaana asiana. Esimerkiksi ty\u00f6matkoista s\u00e4\u00e4stynyt aika koettiin lis\u00e4\u00e4ntyneen\u00e4 vapaa-aikana, ja kotona ty\u00f6skennelless\u00e4 monet pienet kodin ty\u00f6t hoituivat ty\u00f6nteon lomassa, vapauttaen aikaa iltap\u00e4ivist\u00e4 ja illoista esimerkiksi liikunnalle.<\/p>\n Ty\u00f6nteko et\u00e4n\u00e4 koettiin muutenkin ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n vapaampana, autonomisempana ja joustavampana verrattuna l\u00e4hiopetukseen. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi oman, ja my\u00f6s oppilaiden, osaamisen n\u00e4htiin kasvaneen huimasti, kun opetuksessa siirryttiin et\u00e4opetukseen ja digitaaliseen maailmaan. Yksi merkitt\u00e4vimmist\u00e4 positiivisista asioista vastaajien mieliss\u00e4 oli digitaalisten ty\u00f6nteon v\u00e4lineiden ja sovellusten oppiminen ja niiden hy\u00f6dynt\u00e4minen pedagogisesti ty\u00f6nteon apuna. Koettiin jopa, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4n uuden oppimisen kautta oli mahdollisuus l\u00f6yt\u00e4\u00e4 uusia keinoja toteuttaa joitain osia l\u00e4hiopetuksesta tehokkaammalla tavalla.<\/p>\n Vastaajien kirjoituksissa nousi esiin my\u00f6s se, miten uusi tapa tehd\u00e4 t\u00f6it\u00e4 on tehostanut ty\u00f6ntekoa, ja kaikki \u201dturha\u201d ja ylim\u00e4\u00e4r\u00e4inen on j\u00e4\u00e4nyt pois, ja omaa ty\u00f6t\u00e4 pystyy tekem\u00e4\u00e4n keskeytyksett\u00e4. Ty\u00f6 koettiin v\u00e4hemm\u00e4n pirstaleisena, ja esimerkiksi kokoukset koettiin tehokkaampina et\u00e4yhteyksien kautta hoidettuna. Koettiin my\u00f6s, ett\u00e4 opetuksessa pystyi keskittym\u00e4\u00e4n olennaiseen paremmin kuin ennen.<\/p>\n Et\u00e4ty\u00f6n positiivisena puolena mainittiin my\u00f6s yhteis\u00f6llisyyden kasvu, erityisesti ty\u00f6kavereiden v\u00e4lill\u00e4. Ty\u00f6kavereilta sai tukea, ja kollegat eri puolilta maata jakoivat vinkkej\u00e4 et\u00e4opetukseen esimerkiksi sosiaalisen median ryhmiss\u00e4. Vastaajat my\u00f6s kokivat, ett\u00e4 et\u00e4opetukseen siirtymisen my\u00f6t\u00e4 oli mahdollista karsia el\u00e4m\u00e4st\u00e4\u00e4n negatiivisia kontakteja ty\u00f6paikalla, ja esimerkiksi ristiriitatilanteiden setvimisen v\u00e4hentyminen ja v\u00e4lituntivalvonnan puuttuminen koettiin virkist\u00e4v\u00e4n\u00e4 vaihteluna. Joltain osin my\u00f6s koettiin, ett\u00e4 et\u00e4opetuksen my\u00f6t\u00e4 oli helpompi saada yhteys sellaisiin oppilaisiin, joita ei l\u00e4hiopetuksessa aina tavoita, ja monet passiiviset oppilaat olivat et\u00e4opetuksessa aktiivisempia. Luokkatilanteen h\u00e4iritsev\u00e4n vaikutuksen poistuttua monet oppilaat p\u00e4\u00e4siv\u00e4t loistamaan uudella tavalla.<\/p>\n Vastaajat my\u00f6s kokivat, ett\u00e4 oppilaiden henkil\u00f6kohtainen kohtaaminen oli helpompaa. My\u00f6s eriytt\u00e4minen koettiin helpommaksi et\u00e4opetuksessa, kun tukea vaativat oppilaat oli mahdollista tavoittaa henkil\u00f6kohtaisesti ja rauhassa kahden kesken. T\u00e4rke\u00e4n\u00e4 koettiin my\u00f6s mahdollisuus tehd\u00e4 et\u00e4opetusta, ja sen kautta suojata itse\u00e4\u00e4n, l\u00e4heisi\u00e4\u00e4n ja yhteiskuntaa koronaviruksen levi\u00e4miselt\u00e4.<\/p>\n <\/p>\n Yhteenvetona voidaankin todeta, ett\u00e4 et\u00e4ty\u00f6, ja sen mielekkyys, koettiin opetusalan ammattilaisten keskuudessa melko vaihtelevana. Toisaalta et\u00e4ty\u00f6n n\u00e4htiin lis\u00e4\u00e4v\u00e4n vapaa-aikaa, vapautta ja ammatillista osaamista, mutta toisaalta korostuivat my\u00f6s sosiaalisten kontaktien puute yksin\u00e4isyyden ja eristyneisyyden kokemuksina, sek\u00e4 kasvanut huoli joidenkin oppilaiden jaksamisesta ja p\u00e4rj\u00e4\u00e4misest\u00e4. Digitaaliset taidot kartuttivat osaamista, mutta lis\u00e4siv\u00e4t osaltaan my\u00f6s osaamisvaatimuksia niin opettajille kuin heid\u00e4n oppilailleenkin.<\/p>\n Monissa kouluissa palataan ainakin toistaiseksi l\u00e4hiopetukseen t\u00e4ll\u00e4 viikolla, mutta vallitseva tilanne tulee luomaan ep\u00e4varmuutta ja vaikuttamaan opetusalan ammattilaisten ty\u00f6n vaatimuksiin ja suorittamiseen tulevaisuudessakin. Siksi onkin t\u00e4rke\u00e4\u00e4 tarkastella sit\u00e4, miten et\u00e4opetus on opetusalan ammattilaisten keskuudessa koettu, ja mit\u00e4 n\u00e4ist\u00e4 kokemuksista voitaisiin oppia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Alkuper\u00e4inen teksti julkaistu 11.5.2020 Opetusalan ammattilaisille suunnatussa kyselyss\u00e4 ker\u00e4simme vastaajilta my\u00f6s avointen kysymysten kautta heid\u00e4n henkil\u00f6kohtaisia\u00a0kokemuksiaan et\u00e4ty\u00f6st\u00e4. Et\u00e4ty\u00f6n hyvi\u00e4 puolia kuvaili 1080 vastaajaa ja huonoja puolia 1118 vastaajaa. Vastauksissa korostuivat niin positiivisessa kuin negatiivisessakin mieless\u00e4 muun muassa jatkuva kotona olo, ty\u00f6n ja henkil\u00f6kohtaisen el\u00e4m\u00e4n yhteensovittaminen, sosiaalisen vuorovaikutuksen muuttuminen virtuaaliseksi, sek\u00e4 ty\u00f6n uudet osaamisvaatimukset. Katso […]<\/p>\n","protected":false},"author":106,"featured_media":1266,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[10,43,164,46,4],"tags":[166,14,58,16,57,173,53,60,52,59,75,66,54,55,107],"class_list":["post-588","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogi","category-hilpi-kangas","category-kyselytutkimus","category-opettaja-aineisto","category-tutkimuskyna","tag-covid-19","tag-etatyo","tag-hyvinvointi","tag-johtaminen","tag-koronakriisi","tag-kyselytutkimus","tag-leadis","tag-opettaja","tag-opettaja-aineisto","tag-opetusala","tag-poikkeusolot","tag-tutkimus","tag-tutkimuskyna","tag-tutkimustulokset","tag-vaasan-yliopisto"],"acf":[],"post_meta":"![\"leadis_window\"](\"https:\/\/live.staticflickr.com\/65535\/50438774297_3c3e269fae_z.jpg\")
Et\u00e4ty\u00f6n huonot puolet<\/h4>\n
![\"leadis_pros_and_cons\"](\"https:\/\/live.staticflickr.com\/65535\/50438774312_2631fd2321_z.jpg\")
Et\u00e4ty\u00f6n hyv\u00e4t puolet<\/h4>\n
Yhteenveto<\/h4>\n